Знакомство родителей с программой мир открытий

знакомство родителей с программой мир открытий

Знакомство педагогов с новинками методического материала по к продолжению работы с детьми по программе «Мир открытий». с родителями воспитанников в рамках работы по программе «Мир открытий». Программа «Мир открытий» – это повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах знакомство с книжной культурой. психологии, программа «Мир открытий» зарекомендовала себя как эффективный . компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и .. расширением его знакомства с окружающим миром. Особое.

Программа предназначена воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений. Одобрена Федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования РФ. Рыжова Содержание программы обеспечивает ознакомление детей с разнообразием и богатством природного мира, содействует развитию начальных естественно - научных представлений и экологических понятий.

Разработана в целях образования детей старшего дошкольного возраста. Основные цели - воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к. Особенность программы заключается в формировании у ребенка целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологически грамотного и безопасного поведения.

знакомство родителей с программой мир открытий

Элементы экологических знаний органично вписаны в общее содержание, включающее природные и социальные аспекты, что определяется структурными особенностями программы, учебный материал которой включает обучающий и воспитывающий компоненты. Программа предусматривает широкое использование разнообразной практической деятельности детей в вопросах изучения и охраны окружающей среды.

Содержание программы может уточняться в соответствии с местными природными и 3 климатическими условиями. Буренина Данная программа направлена на решение вопросов экологического воспитания детей дошкольного возраста. В основе лежат теоретические и практические исследования в области экологического воспитания дошкольников, проводимые автором на протяжении многих лет. Программа адресована практикам дошкольного воспитания, преподавателям и студентам педвузов и педучилищ.

Программа включает в себя систему развивающих заданий для детей дошкольного возраста. Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых игры, тренинги, занятия, беседы и направлены на формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.

Разработанные на основе данного содержания рабочие тетради для детей помогут им более эффективно усвоить новый материал. Комплект состоит из учебного пособия и 4 рабочих тетрадей и предназначен как для воспитателей детских садов, так и для родителей. В программе раскрывается технология, в основе которой музыкальное движение, направленное на развитие личности детей от 3 до 9 лет. Система работы предполагает вариативные игровые формы организации педагогического процесса на основе сотрудничества ребенка и взрослого.

Мир открытий программа дошкольного образования

К программе прилагаются методические рекомендации, раскрывающие путь развития детей от подражания к самостоятельному творчеству, а также разработанный автором практический материал.

Маханева Данная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанном на их приобщении к русской народной культуре. Основная цель - способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщить их к богатому культурному наследию русского народа, заложить прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе 4 знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды.

знакомство родителей с программой мир открытий

В программе решаются вопросы расширения базовой культуры личности воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Теоретическую основу программы составляет известное положение Д. Ильин о том, что дети в процессе ознакомления с родной культурой приобщаются к непреходящим общечеловеческим ценностям. Программа рассчитана на работу с детьми трех - семи лет, включает перспективное и календарное планирование. Предлагает новые организационно-методические формы работы; содержит информационные материалы из различных литературных, исторических, этнографических, искусствоведческих и других источников.

Рекомендована Министерством образования РФ. Радыновой Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей лет "Цветные ладошки" формирование эстетического отношения и художественно-творческих способностей представляет оригинальный вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности.

Некрасоваскачать которую можно по ссылкеhttp: Разработчики программы предлагают выстраивать образовательный процесс, основываясь на системе связанных между собой развивающих образовательных ситуаций. Образовательные ситуации — это смоделированные педагогом, интересные с точки зрения ребенка некоторые завершенные действия, с помощью которых воспитатель помогает детям последовательно осваивать намеченную познавательную тему смысловой контекст. И как развивающие, строиться они будут так, чтобы стимулировать детей к активному действию, самостоятельному поиску решений, приобретению практического опыта.

Реализация программных задач осуществляется как в ходе непосредственно образовательной деятельности, так и в режимных процессах: Ситуации активизирующего общения могут иметь различную организационную форму, к примеру, бесед на темы, близкие опыту детей, вызывающие их эмоциональный отклик, мини-сценариев с включением дидактических, музыкальных, подвижных игр с речевым материалом, инсценировок, игр-драматизаций, игр-путешествий, наблюдений, загадывания и придумывания детьми загадок, словарных упражнений, просмотра видеофильмов, мультфильмов, чтения художественной литературы.

ПРОГРАММА «МИР ОТКРЫТИЙ» - PDF

Такие формы могут включать элементы изобразительной деятельности, конструирования, имитационных упражнений, обследование предметов рассматривание игрушек, предметов, картин. Именно в таких видах детской деятельности речь выступает во всех своих многообразных функциях, несет основную нагрузку при решении практических и познавательных задач. Включая коммуникативные ситуации в различные виды детской деятельности, мы решаем важные задачи — коммуникативное развитие детей и пробуждение собственной речевой активности каждого ребенка, его языковых игр, диалогов между детьми, то есть детской языковой и коммуникативной самодеятельности.

Важно, что при таком подходе обучение совершается в основном с применением косвенных методов, имеет не учебную, а игровую, коммуникативную мотивацию. Ведь в процессе игрового общения ребенок учится вырабатывать различные поведенческие стратегии, позволяющие ему увидеть целесообразность и значимость результатов собственной деятельности и поведения.

В этом случае знания становятся не самоцелью, а условием личностного развития. Важность их заключается не в их накоплении, а в возможности с их помощью решать важные жизненные задачи.

Так же следует подчеркнуть, что, организуя ситуации активизирующего общения, педагог выступает не как транслятор готовых речевых форм, правил коммуникативного взаимодействия, а как помощник, наставник, проводник, партнер по общению, который стремится к установлению равноправных личностных взаимоотношений. Он уважает право ребенка на инициативу, его желание говорить на интересующие именно его темы, а при необходимости — помогать конструктивно решать неприятные ситуации общения, подводя ребенка к поиску необходимого языкового материала, моделируя специальные игровые задания, проблемные ситуации разной степени сложности.

Таким образом, те традиционные речевые занятия, которые решали задачи языкового развития, преобразуются так, чтобы параллельно решать задачу формирования у детей навыков эффективного общения, установления эмоциональных личностных контактов между детьми и окружающими взрослыми при соблюдении единой логики детского восприятия, развития интереса к познанию, расширения и углубления представлений об окружающем мире, что придает целостный характер воспитательно-образовательной деятельности.

С их помощью воспитатель будет знакомить детей друг с другом, вовлекать в общение с собой и другими детьми, стимулируя их ответные речевые реакции, знакомить с расположением предметов, игрушек в группе и на участке.

В тексте речевая работа выделена жирным курсивом.

знакомство родителей с программой мир открытий

Знакомство педагога с каждым пришедшим ребенком, привлечение детей к играм с интересной игрушкой: Прогулка по группе, показ мест для игр, для еды, для сна, хранения одежды. Внесение в группу большого разноцветного мяча мяч можно оживить нарисованными глазками, носиком, ротиком. Дети его трогают, рассматривают, обсуждают, какой он гладкий, круглый, разноцветныйчто умеет делать катится, прыгает …,как мы с ним можем играть катать, подбрасывать, отбивать, догонять. Дети садятся на пол, катают мяч в кругу: Воспитатель читает стихотворение С.

Занятие физической культурой используются действия с мячами. Воспитатель напоминает детям, что детям нельзя уходить за территорию участка, что на горке нельзя толкаться. Организуются игры с катанием и ловлей мяча друг другу или воспитателю. Воспитатель помогает каждому ребенку найти интересную игрушку, книгу, привлекательное действие. Побуждает детей рассказать о том, кто как играет с игрушкой Я катаю мишку на машине.

Я укладываю куклу спасть. Я показываю зайчику картинки.

ПРОГРАММА «МИР ОТКРЫТИЙ»

Организуются совместные игры с мячом например, прокатывание мяча от взрослого к детям и обратно. Повторно читается стихотворение С. Воспитатель просит родителей принести небольшие фотографии детей.

Продолжается ситуация знакомства, воспитатель уделяет внимание каждому ребенку, выражает радость от встречи, помогает выбрать игрушку, начать с ней действовать. Словарь детей активизируется названиями игрушек, их признаками, качествами, действиями с.

  • Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»

Можно построить дорожку из кирпичиков такого же цвета, как мячик называние детали, умение укладывать их на широкую сторону в рядзатем катать вылепленный мячик по дорожке, или прокатывать их в готовые воротики разного цвета. В запланированное содержание включаются следующие произведения: Включаем речевые упражнения на согласование существительных с прилагательными в роде и числе ведерко зеленое, красивое, маленькое; а лопатка КАКАЯ? Организуются игры с песком.

Педагог учит детей играть рядом, делиться формочками, напоминает правила поведения в песочнице.

Рабочая программа в подготовительной группе

Читаются книги со стихотворениями А. Можно предложить детям описать изображенную на картинке игрушку Это…. А как мишка кричит?

А это кот, который едет на грузовике.